由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•廣州站，今天14點在線上拉開帷幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：華附國際部黃志銘、佛山市諾德安達中方校長李紅和教育學監Mr.WillemvanderSluis、廣東碧桂園副校長李立、華美國際中學校長兼總校校長助理黃彥、ULC副校長常燕、省實AP副主管趙海燕、華僑主任劉凡、諾亞舟課程項目總監王冕、新西蘭駐華大使館教育處高級教育經理葉方珉等諸多教育領域的專家學者大咖。
他們以“點燃孩子創造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關心的國際教育規劃、家庭教育等話題行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，ULC劍橋國際高中副校長常燕在直播間為大家帶來了主題為《ULC十五年國際教育分享--如何培養國際化的現代優秀學生》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內容：
▲常燕老師的直播間實況截圖
演講嘉賓
常燕
常燕女士本科、碩士分別畢業于中山大學外國語學院、管理學院，現負責學生工作及學校海外項目，曾任聯合國國際勞工組織項目官員，從事國際教育十余載。
常燕女士的學校管理經歷包括華南師范大學國際預科中心，曾擔任該校人力資源主管一職，為招生及教學工作提供。
2007年，她成為聯合國國際勞工組織（ILO）項目官員，在實施項目中進行督導評估，在項目年度計劃以及具體進展方面發揮了主導作用。
藝術是教育的重要組成部分，常燕女士所負責的學生活動處，在常規課程之外為學生提供了豐富的課外生活，并為學生提供展示的更多窗口。
演講內容
今天，常燕老師的主題演講主要圍繞ULC的10方面做了介紹，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、ULC歷史
第二、教育理念
第三、國際認證
第四、師資力量
第五、規劃指導
第六、海外項目
第七、家校溝通
第八、個性輔導
第九、全面發展
第十、特別介紹
關于這些話題，我們來看看她的詳細解答~
▲常燕老師在直播間做演講
大家好，我是來自ULC劍橋國際高中的常燕常老師。很高興今天在這里跟大家分享一下我們ULC過往15年的教育經歷。
01
ULC歷史
說起ULC，也許很多家長并不陌生，我們在較早的時候是和華南師范大學合作，成立了華師國際科中心，那是在2004年,到今年剛好15周年，當時我們引入的是英國的大學預科課程，是一個兩年的叫做AS和A2的一個課程。
在2010年的時候，隨著我們預科中心的發展，我們又引入了英國的IGCSE課程，我們和教育局合作成立了南海國際教育中心。在成熟發展了5年之后，我們于2015年把兩個學部合并，在2015年的8月份，全部搬遷到了位于廣州市南沙區的英東中學校內，與我們公司的另一所姐妹學校NCPA就形成了英美聯校。
02
教育理念
任何一個機構或學校都有它的文化或者是理念。在ULC我們是有一個CDE的理念。我們的三個關鍵詞就是CDE，C就是Challenge，D是Develop，E是Encourage。
那么C指的是有學術強度，有一定的挑戰性。如果大家之前有做過功課，目前國內的三大國際課程體系，主流的主要是IB課程、AP課程和Alevel課程。Alevel課程它是一套英國的國民的教育體系和規劃體系，它應該說是有一定學術高度的。這套課程在自己本國也好，包括在全球范圍內很多他授權的國家和學校是有一套全球的統一考試的。我們簡單的說有它有一套標準化考試體系，所以將來申報大學的時候是一定要以通過這個考試為較基本的前提，然后再加上其他附加的條件，這就是C有學術高度。
D我通俗的講，現在大家經常說的全面發展。我相信這個不僅僅是在ULC，在整個的國際教育領域，包括現在我們的國內的傳統學校，也在不斷的重視，孩子們除了分數以外的全面發展，這是為了適應將來的21世紀的挑戰，我相信將來對人才的定義一定是全才。
E簡而言之就是國際公民。我們希望我們的學生將來去國外，并不僅僅是學術上的優秀，他們能夠在立足于本國的文化和三觀的基礎上，能夠開拓視野，能夠360度地去看待很多國際上的問題，具有自己的批判性思維，而不是人云亦云。
這就是我們所要培養的學生的方向，也是非常簡單好記的——CDE。圍繞著這樣的理念，我們整個校區，包括教師、學生和家長都在為了把我們的學生培養成具有這樣使命并且適合21世紀成功人士的一個目標，一起在努力。
03
國際認證
第三，我想談一下認證。認證的應該說現在林林總總有很多，它的含金量也不一樣，我們學校的在申請的以及是拿到會員學校資質的是CIS，也叫國際學校聯盟委員會。它在全球范圍內應該說是含金量比較高的，因為它的門檻和整個認證過程都是非常嚴謹的。我們在2018年的圣誕的時候，就已經成為了他的會員學校。
那么我在這里強調的是我們為什么要去拿認證？
第一，我們是想進入這個圈子。我們中國人講究圈子，你進入了這個圈子，就可以享受這個圈子的資源。我們拿到了認證的話，首先對我們孩子們的規劃有好處。因為國外的大學，他的大學招生官等等，當他知道同樣的畢業生，如果其中一個在其他條件差不多的情況下，其中有一個是來自有類似CIS認證的學校，那么他拿到offer的勝算就更多一分。
此外，拿到這個認證，對師資有益處。師資對學校是非常的重要，那么師資的招聘、培訓、在職成長等等，都需要這樣的圈子。所以能夠加入到CIS的這樣一個同行的這種出類拔萃的圈子里，那么對于我們的師資招聘和培養是非常有益處的。
另外，其實加入這個圈子還有一個很重要的目的，就是我們一直是朝著規范化和國際化的方向，來使我們的學校一步一個臺階的去發展。因為我們知道任何一個機構也好，任何一個學校它都不會是較完美的，都會有這樣那樣的問題。但關鍵是我們有一個什么樣的目標，有個什么樣的態度，我們是一種積極的這種心態去面對我們所面臨的問題。只要我們想著大家都是為了學生的身心健康，我相信任何的問題都不會是問題，所以這也是加入一個圈子，我們想要去得到的東西。
04
師資力量
我相信家長們在擇校的時候，除了看這個校園是多么的漂亮，它的配備是多么的專業，蠻大一部分是需要看看他的師資，這是一個學校的軟實力。
在ULC我們師生比差不多是1:8，我們現在在校生人數是接近600。
我們現在有來自世界各地的68名專業的高級教師。我們的教師有幾個特點：
第一，他一定是持有他所在的國家或地區的教師資格證。
第二，他一定會有Alevel課程的相關的教學經驗。在中外教的比例上，我也可以很實際的告訴大家，我們中外教的占比大概是40:60，也就是中方占到40外方占到60。我們這15年的經驗和經歷告訴我們，有些科目我們用外教來教更好，有些我們中方或者說我們亞洲老師更擅長。但是我們所有的老師都是要求用英文來授課的。
師資理念：我們把老師招聘進來后，會定期的送他們參加線上線下的培訓。另外，所有的老師雖然他們來自不同國家地區，并且有不同的經驗和他們的理念，但是來到ULC，我們要同樣的去學習我們的CDE。因為所有的人都要朝著同一個目標，都認同我們的教育理念，我們的工作才便于開展。
師資培訓：我們非常重視老師的培訓，因為我們認為在我們整個的ULC社區里面，不僅僅學生需要成長，家長和老師也需要不斷成長。我們每年也會有固定的幾天，專門是老師的培訓日。
05
規劃指導
大家也非常關心我們的規劃指導和我們的規劃成果。這個應該說我們是有非常漂亮的數據，但是我個人想強調的是，我們始終在意的是適合自己的才是的，這也是我們經常跟學生說的，并不見得所有都去到哈佛、牛津、劍橋才是較成功的。
我們每個孩子的興趣跟閃光點不一樣，只要他通過自己的努力，找到自己的興趣，能夠去到自己將來想去的學校，去學自己感興趣的專業，將來去從事自己想去從事的工作，這樣才是他的成功。
在我們學校有專門的規劃指導辦，我們現在是有7位全職的老師為所有的學生提供相應的服務。
正常來說，初二初三的孩子們絕大多數的孩子還沒有開始去思考，我將來想去什么樣的大學，或者學什么樣的專業。
從這個角度來說，在這個階段，我們重點是從職業的方向上來引導他們。比如說我們會讓學生多去參加一些項目，讓他們從做項目當中慢慢的去摸索。并且我們還會為他們提供不同的選修課，比如說九年級的孩子，他有很多機會去選修，比如說藝術與設計或者歷史等等。
因為從傳統學校升上來，他們固然會繼續學習傳統的數理化等科目，但是他們依然可以接觸到像會計、經濟，還有像音樂、社會學等等。這樣孩子在兩年后就可以大概的有一個想法，比如我是想學純理工，還是學金融，還是學文科。
到了十一年級，除了每周一次的規劃指導課，我們全職的規劃導師會接受學生和家長的1對1的預約，為他們提供全程的規劃指導。
12年的規劃成果
在15年的發展中，我們有12年的一個規劃成果，應該說數據還是蠻漂亮的。但是我剛剛強調了，規劃成果，是見仁見智，看我們怎么去看待。
像在我們國內一樣，并不見得什么都好。我們更希望孩子們能找到興趣之后，由他將來的興趣引發他的專業，然后再去選大學選留學國家。
也有家長經常有這樣的疑問，是不是英國的課程就是只能去到英國或者英聯邦？
在這里也跟大家科普一下，實際上并不是。Alevel門課程的含金量非常高，世界上基本上凡是能用英文授課的大學或者是專業都是接受Alevel成績的。比如說我們的畢業生里邊，現在來看還是選擇去英國的居多，那么像去美國、加拿大等這個是屬于我們第二多的。
06
海外項目
第6個我講一下我們的海外項目，所有的學生進來，我們都跟他們講了，來到ULC其實就是華山一條道了，沒有可能說學到十年級、十一年級，再回國內去讀國內的高二高三參加高考。所以說孩子們將來無論是九年級進來、十年級或者十一年級，他幾年后都是一定要出國的。
G9澳洲海外課堂
所以我們在九年級的學生進來的時候，所有的九年級的學生都要去到澳洲，我們在當地有多年合作的私立學校，作為我們的姐妹學校，來為我們的孩子提供不同的體驗。
簡而言之，兩大目的，第一是語言。
因為傳統學校的孩子上來，哪怕入學考試的英語的卷面考的分數并不低，但是很多孩子還是開不了口，無法和外國人正常的溝通，所以讓他們去到完全用英語來生活和學習的環境，對于孩子的語言提高是非常有效的。
我們這個項目已經是做了6年，過往6年的結果證明，孩子們在國外，特別是在和住家接觸的過程中，對于他們的聽說能力有了很大的提高。回來之后都可以非常迅速的融入到我們全英的教學環境里。
第二大目的就是文化的體驗。
我們經常跟學生講，文化沒有對與錯，只有不同。我們希望孩子們不做井底之蛙，能夠更多的去了解他們所知道的文化之外，還有什么不同。他們在看到聽到親身體驗到這種文化的不同之后，其實對于他們將來真正去到國外和來自不同文化背景的人打交道是非常有益的。
G10和11：英國學術營
那么對于10和11的孩子，我們為他們提供了去到英國。因為我們現在大多數的學生畢業的方向還是選擇了英國方向。所以我們會在暑假的時候，組織學生去到劍橋和倫敦，在那里，我們會讓他們入住劍橋大學，提前就去體驗大學的食宿，還有當地教授的講課，讓他們提前了解大學教授講課和我們現在的老師講課的區別和關聯。
其次，我們讓他們在當地浸泡5周，可以幫助他們從聽說、讀、寫4個方面去強化雅思的學習，然后在當地參加雅思考試。根據我們歷年的經驗，在澳洲和英國參加過雅思考試的學生，他的分數會比在國內平均多0.8~1.5左右。
第三就是我們會組織孩子們去參訪當地的大學。
我們看到每年都有驚喜的變化，很多孩子在國內的時候，我們給他講了很多，并不是他不懂，但是他真的是要到了跟當地的校友和招生官接觸之后，他才會茅塞頓開，然后就會發生質的轉變。所以說我們認為帶孩子們親身去看、去體驗，勝過我們的說教。
07
家校溝通
此外，我們學校雖然是提供國際課程的學校，但是我們始終覺得我們面對的是中國學生和中國家長，我們有我們的中國特色。所以我們在保留了很多國外的人和人溝通的精華之外，我們保留了國內的班主任體系。
班級會議：所有的學生進來，我們是分行政班和上課的班的。行政班，我們不會超過24個人，孩子們都有自己的課表，他平時上課是跟著課表走的。孩子們一早一晚是跟行政班在一起的，每個行政班都有兩個班主任，一中一外、外方班主任更多的是帶著孩子們進行演講、語言、還有做不同的活動等等。中方班主任更多的是像一座橋梁，讓學校和家長之間溝通沒有障礙。
家長課堂：我們剛剛我也強調了，我們希望整個ULC學生、家長、教師共同成長。所以我們也有家長課堂，在家長課堂中，我們更多的是提供給家長比如說關于青春期孩子或叛逆期孩子怎么樣處理親子關系，以及家長在孩子規劃的時候應該掌握的一些信息，做好哪些準備等等。
在我們業界有一句話叫做，有問題的孩子背后一定是有問題的家長。這句話絕不是空穴來風，我也希望廣大的家長們，都應該在陪伴著孩子成長的過程當中不斷的去反省，怎么樣能夠跟他們成為朋友，而不是用愛的名義，用家長的名義去把我們的想法，把我們的一些目標套在孩子的身上，這對他們是非常的不公平。
此外我也希望大家能夠去關注青春期的孩子，他覺得自己是大人，我們永遠覺得他們是孩子。所以我們要思考怎么樣能夠去平衡好尊重和引導的關系。這既是說我們既要去尊重和信任他們，但是又不能完全讓他們自己做決定，而是要從旁邊適當的去引導他們。
我們的家長實際上在這個角色的轉換當中，應該慢慢的去體會和成長。每一家的關系，親子關系處理起來不一樣，但是無論如何，我所看到的是任何親子關系好的，能夠跟孩子做朋友的父母，孩子的全身心的成長都不會差。
校長茶會：每個月的較后一周，我們會有跟學生的校長茶會，我們希望鼓勵孩子們為自己的學習負責，我們也愿意傾聽他們的聲音。這也鍛煉他們的比如說信息搜集、整理、領導能力等等。
校長茶會中，每個行政班都會選出代表，搜集自己班的學生建議。我們往往鼓勵學生不要只是帶著投訴來，而是要帶著你的解決方案來，通過這種方式讓不同的孩子有機會，跟校長在一起來探討自己的學習和成長。
此外，跟家長的校長茶會也是一個我們跟家長溝通的渠道。除了通過班主任，家長還可以通過郵件、電話、微信等來和學校溝通。每個月有這樣的一次機會，家長都可以為了孩子的學習和成長的事情，來到學校和校長面對面的溝通。
學生情況跟進：我們強調關注每一個個體的學生，因為我們堅信每個孩子都有他的興趣和閃光點，所以在我們學校是沒有火箭班或重點班的。我們成績的等級是分ABCDE等的，但凡是在學校的大考里邊成績在D以下的，學校是給提供這種補課的。此外，我們有成長導師，孩子們有任何的情緒上的、交友上的、學習上的種種問題，他自己覺得想找人去傾訴的，我們都會有學校的成長導師來跟進。
08
個性輔導
培優計劃：剛剛講了，我們并不是只是關注整體學生，因為每個孩子個體不一樣，他的長板和短板都不一樣，所以我們也提供一些學生個體的服務。我們有個培優，培優并不是火箭班，但是因為每年都有很多全A的孩子他想去沖擊一下全球大學，往往這些大學都有加試和面試，所以我們的老師是在課后免費的為我們的孩子提供加試和面試的培訓。
學術支持：此外我們專門有一個外教，他就是孩子們學習上的成長導師。因為我們發現每個孩子成績不好的原因是各不相同的。有的是學習方法的問題，有的可能是態度的問題，有的可能是學習工具的問題等等。這時，就由我們個人學術協調老師，來幫孩子們去分析，然后推薦不同的方法。
在這個當中其實我較想講的是同伴輔導，因為我們發現同齡人之間的溝通遠遠好過可能師生或者是父母花錢找的補習老師，而且是全免費的，所以從性價比上講，我們經常給學生推薦我們的同伴輔導。
舉個例子，比如說一個九年級的孩子，因為他第1次接觸經濟學，老師講的他也有聽不懂，又不好意思去問，那么這時候他就可以到學校的教務處說，老師可不可以幫我找一個高年級的學姐或者學長來幫幫我補一下經濟。那么我們的高年級的孩子有很多這種志愿者，那么他們就會來報名，我們就會這種1對1的把它們配成對。
09
全面發展
大家如果來到我們學校，會看到學校的設施設備，包括我們的理念，我們一直強調我們絕不是培養天天宅在家里的學霸，所以哪怕是時間再緊迫，我們是每天的三點半以后，都是學生的活動時間，孩子們根據他們自己的興趣，還有我們的外教老師們根據自己的所長，提供不同的課后活動，學生是自由選擇，但是一定要參加。
此外，像我們各種各樣的校隊，我們組織孩子們在一起打比賽，孩子們除了能為集體榮譽而戰，還鍛煉了領導力、組織能力等等，這些都是國外大學所看重的，我們也能真正看到孩子們的成長。
還有我們的學生會，我們不是傳統意義上的學生會，我們真的是放手給他們自己做的。我們老師們更多的是在預算上面支持他們，在一些大的方向上去引導他們，所有的細節都是由他們來跟進的。
10
特別介紹
獎學金制度：較后我想跟大家講兩個特別的項目，因為也有家長比較關心，說你們有沒有獎學金，實際上我們也有，但是并不是針對九年級的新生的。它是在11和12年級參加了全球的統考之后，凡是拿到AS階段4個或4個以上A或A*的，那么我們是減免50%的學費的。那么在十二年級階段，如果學生能夠取得牛津、劍橋、美國常青藤院校的錄取，那么學生G12的學費是全部返還的。
伙伴制度：那么第2個是我們為所有的成功被ULC錄取的學生繳費的學生是配備一個在讀的小伙伴。
像我剛剛講的，我們發現同齡人之間的溝通更為順暢，孩子也會覺得舒服，沒有壓力。所以為了幫助新生提前了解ULC的學習和生活情況，能夠更好的更快速的適應學習和生活，為即將開始的全新校園生活做好準備，所以我們為每個新生匹配一個來自同生源學校，或者同一個城市，或者有一定相同背景的在讀學生來帶他。
我們希望通過這種方式，讓新生和在讀生去的聯系，定期解答關于學校各學科學習、選課等方面的問題，讓新生從各方面做好準備，順利適應全新的校園生活。
感謝大家的收聽！謝謝！再見！
