好消息!一座值得期待的民辦國(guó)際化學(xué)校落戶上海寶山了!
上海金茂學(xué)校，來(lái)自金茂教育旗下第一所自投自建、自持運(yùn)營(yíng)的旗艦校，以高未來(lái)性、高人文性、高選擇性的理念，開(kāi)辦立足中華、面向世界，立足當(dāng)下、面向未來(lái)的國(guó)際化未來(lái)學(xué)校，預(yù)計(jì)于2021年9月開(kāi)學(xué)!
圖：上海金茂學(xué)校效果圖
上海金茂學(xué)校位于上海市寶山工業(yè)園區(qū)產(chǎn)城融合核心區(qū)中心位置，緊鄰總部研發(fā)區(qū)與生活居住區(qū)，可提供學(xué)生寄宿。學(xué)校將由教育學(xué)博士，特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)，曾任建平中學(xué)校長(zhǎng)、上海浦東教育局副局長(zhǎng)，程紅兵出任總校長(zhǎng)，可謂是一所非常值得期待的民辦新校!
下面我們一起先來(lái)看看，上海金茂學(xué)校都有哪些獨(dú)特的魅力?
金茂教育成立于2019年，隸屬于中國(guó)金茂控股集團(tuán)有限公司(下稱(chēng)“中國(guó)金茂”)，是中國(guó)金茂旗下教育管理及資源運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)。中國(guó)金茂是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)之一中國(guó)中化集團(tuán)有限公司旗下房地產(chǎn)和酒店板塊的平臺(tái)企業(yè)。
在集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，金茂教育應(yīng)運(yùn)而生。
圖：上海金茂學(xué)校效果圖
金茂教育始終延續(xù)中國(guó)金茂“綠色健康，智慧科技”的發(fā)展理念，以通過(guò)中國(guó)綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、美國(guó)LEEDSchool、美國(guó)WELL體系認(rèn)證為目標(biāo)，打造一個(gè)綠色三認(rèn)證學(xué)校。
前兩個(gè)認(rèn)證側(cè)重建筑質(zhì)量和環(huán)保質(zhì)量，后一個(gè)認(rèn)證側(cè)重建筑使用時(shí)的居住舒適度。這可能是一所學(xué)校能夠獲得的極其高的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證了。
在這三大認(rèn)證體系的理念下，建造出來(lái)的校園，不僅在建筑、環(huán)境上令人倍感舒適，與此同時(shí)，也通過(guò)建筑和教育理念的結(jié)合，營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的文化場(chǎng)。
程紅兵校長(zhǎng)說(shuō)，金茂學(xué)校在建造中，秉承“三個(gè)開(kāi)放”：
向室外開(kāi)放——學(xué)校建筑特別注重從室內(nèi)向室外延伸，幾乎每個(gè)樓面都能看到綠化。
向社區(qū)開(kāi)放——學(xué)校里會(huì)有很多墻面面向社區(qū)展示，有些文藝和運(yùn)動(dòng)空間向社區(qū)開(kāi)放，社區(qū)的人經(jīng)過(guò)這里，就可能被校園內(nèi)的音樂(lè)聲、吶喊聲、表演活動(dòng)等所吸引。
“我們的學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)文化中心。”
向世界開(kāi)放——金茂學(xué)校會(huì)是一所高度智能化的學(xué)校，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)與世界各地的資源相連接，向世界開(kāi)放。
“對(duì)話世界，連接未來(lái)”正是金茂學(xué)校的辦學(xué)理念。
由這些既懂建筑又懂教育的人，合力構(gòu)筑起來(lái)的上海金茂學(xué)校，將給學(xué)生們提供一個(gè)富有人文性和未來(lái)性的教育環(huán)境。
兼具金茂理念、國(guó)家意志
和學(xué)生個(gè)性化需求的課程體系
金茂學(xué)校總校長(zhǎng)程紅兵說(shuō)，和所有民辦學(xué)校的課程框架一樣，金茂的課程也將從國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)維度展開(kāi)：國(guó)家課程體現(xiàn)國(guó)家意志;學(xué)校課程體現(xiàn)金茂理念;學(xué)生課程體現(xiàn)學(xué)生需求。
國(guó)家課程：體現(xiàn)國(guó)家意志，反映國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校課程：以跨學(xué)科、超學(xué)科概念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)金茂教育理念
學(xué)生課程：根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣愛(ài)好制定，同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)課程
其中，學(xué)校課程也常常被稱(chēng)為校本課程。許多學(xué)校為求“特色”而開(kāi)發(fā)校本課程，但普遍存在體系性、結(jié)構(gòu)性不足的問(wèn)題。
對(duì)此，程校長(zhǎng)認(rèn)為：
校本課程應(yīng)該是源自學(xué)生本體的發(fā)展需要，有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)的本校學(xué)生的實(shí)際情況;
校本課程開(kāi)發(fā)盡可能地反映本校學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)較新的科技成果、社會(huì)問(wèn)題，充分考慮到本校學(xué)生的認(rèn)知背景與需要;
校本課程給予學(xué)生更多選擇的空間、更多選擇的機(jī)會(huì)，為他們提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足。
基于這些對(duì)校本課程的深刻理解，程紅兵校長(zhǎng)在打造較能體現(xiàn)金茂教育理念的的學(xué)校課程時(shí)，圍繞金茂學(xué)校所要培養(yǎng)的未來(lái)勝任力這一終極目標(biāo)，構(gòu)建了三大系列課程譜系，互相支撐、互相鏈接、互相融合，為學(xué)生提供精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。
而在具體課程研發(fā)及教學(xué)執(zhí)行上，則采取三大創(chuàng)新實(shí)施形式，旨在實(shí)現(xiàn)課程體系現(xiàn)代化，從經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)走向?qū)嵶C性教學(xué)，從標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)走向個(gè)性化學(xué)習(xí)，以及通過(guò)人工智能技術(shù)(AI)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)來(lái)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)式教學(xué)走向現(xiàn)代化教學(xué)。
“我們希望培養(yǎng)的孩子是具有全球素養(yǎng)的，在不同的文化空間自由穿梭，在不同的思維方式自由調(diào)頻，在不同的話語(yǔ)方式自由切換的現(xiàn)代公民。”
基于這樣的目標(biāo)，上海金茂學(xué)校被眾多教育界人士寄予了厚望。
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