知識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，要從最上面即“創(chuàng)造知識(shí)”開(kāi)始，以此為目標(biāo)向下展開(kāi)，評(píng)估實(shí)際的操作和每一個(gè)步驟。

　　——摘自第六屆IEIC大會(huì) Dr. Mark Kornbluh分享

　　美國(guó)韋恩州立大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)事務(wù)高級(jí)副校長(zhǎng)

　　Dr. Mark Kornbluh | 第六屆IEIC大會(huì)學(xué)校發(fā)展論壇專(zhuān)題報(bào)告

　　一直以來(lái)，我們習(xí)慣于教育孩子從背誦開(kāi)始學(xué)習(xí)。背公式、背單詞、背唐詩(shī)三百首……中國(guó)的孩子似乎從小就開(kāi)始了漫漫“背誦”之路。

　　然而，最新的美國(guó)大學(xué)研究卻推翻了這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑，認(rèn)為學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)“倒過(guò)來(lái)”，從創(chuàng)造知識(shí)開(kāi)始，往下推衍，來(lái)進(jìn)行學(xué)生的教育培養(yǎng)。

　　這一顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知的教育路徑具體如何展開(kāi)?

　　在第六屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，美國(guó)韋恩州立大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)事務(wù)高級(jí)副校長(zhǎng)Dr. Mark Kornbluh帶來(lái)專(zhuān)題報(bào)告《未來(lái)青年科學(xué)家的核心素養(yǎng)培養(yǎng)》，介紹了韋恩州立大學(xué)在日新月異的數(shù)字化時(shí)代培養(yǎng)科學(xué)家的舉措，提出學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科研、實(shí)習(xí)等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，給我們帶來(lái)耳目一新的教育啟示。

　　*以下內(nèi)容摘自Dr. Mark Kornbluh第六屆IEIC大會(huì)分享，為方便閱讀，以第一人稱(chēng)視角陳述。

　　學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從頂層“創(chuàng)造知識(shí)”開(kāi)始

　　首先給大家介紹下美國(guó)韋恩州立大學(xué)。韋恩州立大學(xué)坐落在“汽車(chē)之城”底特律，有150多年的歷史，是美國(guó)100所主要的科研型大學(xué)之一，擁有美國(guó)歷史悠久的醫(yī)學(xué)院和享有盛譽(yù)的工學(xué)院。

　　韋恩州立大學(xué)由13所不同的學(xué)院組成，共設(shè)有350多個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校非常重視國(guó)際合作，與世界上100多個(gè)國(guó)家的大學(xué)建立了合作關(guān)系，擁有1200多個(gè)國(guó)際學(xué)生。

　　圖 | Dr. Mark Kornbluh IEIC大會(huì)PPT分享

　　韋恩州立大學(xué)位于“汽車(chē)城”中心位置。如今，底特律已經(jīng)從汽車(chē)制造業(yè)轉(zhuǎn)變成了汽車(chē)和工程方、科研中心，韋恩州立大學(xué)也隨之成為二十一世紀(jì)高科技中心，圍繞新能源汽車(chē)及其他高科技領(lǐng)域做研究。

　　那么，我們?nèi)绾卧谌招略庐惖臄?shù)字化時(shí)代培養(yǎng)科學(xué)家?

　　一般來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)的知識(shí)進(jìn)階過(guò)程，是從最 底層的能力，即對(duì)知識(shí)的記憶開(kāi)始的，往上一層，是對(duì)知識(shí)的理解能力，然后是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、再分析能力、判別能力，直至最上面一層，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新。

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　　按照這個(gè)進(jìn)階過(guò)程，我們對(duì)教育的認(rèn)知是先要把知識(shí)記住，然后才能應(yīng)用，但如今，這個(gè)過(guò)程已被完全顛覆了，因?yàn)槲覀冸S身帶著手機(jī)，可以迅速地從云端找到所需要的信息。

　　所以，現(xiàn)在，我們認(rèn)為知識(shí)的培養(yǎng)，要從最上層即“創(chuàng)造知識(shí)”開(kāi)始，以此為目標(biāo)再往下展開(kāi)，來(lái)評(píng)估實(shí)際的操作和每一個(gè)步驟。

　　其中，有一點(diǎn)尤為重要，即我們必須知道在數(shù)字化時(shí)代，哪些方法可以為我們學(xué)習(xí)所用，以及這些方法有哪些局限性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的方法

　　和世界上其它科研型大學(xué)一樣，韋恩州立大學(xué)將著眼點(diǎn)放在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響上。

　　我們得出了以下結(jié)論，認(rèn)為這些方法可以在將來(lái)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到重大作用。

　　第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。以前，我們認(rèn)為學(xué)生只需要自己學(xué)習(xí)就可以了，學(xué)習(xí)后即參加考試，如果一群學(xué)生在一起，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)是作弊的行為。但如今，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、工作中后，必然會(huì)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的部分，學(xué)生必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，所以，我們把團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的建設(shè)放入了課程中，希望學(xué)生可以具備和不同團(tuán)隊(duì)、不同類(lèi)型的人進(jìn)行合作的能力。

　　第二，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。但我們的做法是將它放在了日常的課堂中進(jìn)行。不同于以往，老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面聽(tīng)，我們將課堂改成以小組的形式進(jìn)行，可以讓學(xué)生隨意組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行小組協(xié)作。

　　第三，創(chuàng)新力。我們認(rèn)為，創(chuàng)新力是一種高水準(zhǔn)的能力，所以將創(chuàng)新力培養(yǎng)設(shè)計(jì)在課程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究。

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　　第四，科研活動(dòng)。我們從美國(guó)的一個(gè)醫(yī)學(xué)研究學(xué)院得到啟發(fā)，重新思考教學(xué)方式，不再讓學(xué)生像以前那樣死記硬背公式，而是讓他們用科研的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在科研課題中慢慢找到知識(shí)，再根據(jù)科研課題來(lái)建造知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。與此同時(shí)，我們還會(huì)為本科生提供科研機(jī)會(huì)，讓他們與科學(xué)家、教授們一起進(jìn)行科研活動(dòng)。

　　第五，海外學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，我們?cè)O(shè)計(jì)了海外學(xué)習(xí)的課程。海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，讓他們能夠?qū)W會(huì)在不同的情景下如何處理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)非常重要。

　　韋恩州立大學(xué)歡迎來(lái)自全世界的國(guó)際學(xué)生，他們不僅可以在校園學(xué)到不同的知識(shí)，也可以把各自國(guó)家的文化帶到校園里，豐富校園文化。

　　第六，實(shí)習(xí)、實(shí)踐對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣十分重要。因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)得到知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，而且能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)到實(shí)際的技能。傳統(tǒng)的考試方式，是無(wú)法讓學(xué)生得到最 高層的思維能力的，必須通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`課程，將他們所學(xué)的知識(shí)融匯其中，才能真實(shí)地反映他們的掌握情況。

　　第七，社會(huì)學(xué)教育。如果想培養(yǎng)真正的科學(xué)家，就必須讓學(xué)生能夠了解社會(huì)科學(xué)，以及所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上的真實(shí)應(yīng)用情況，這就離不開(kāi)社會(huì)學(xué)教育，它可以幫助學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展。比如，在疫情期間，單一的醫(yī)學(xué)知識(shí)解決不了社會(huì)各個(gè)方面的疫情相關(guān)問(wèn)題，必須了解社會(huì)民生，對(duì)不同階級(jí)人們的經(jīng)濟(jì)情況、地域?qū)σ咔榈目刂坪徒鉀Q情況等有所掌握，所以不同的國(guó)家對(duì)疫情的處理政策是不同的。

　　最后，科學(xué)與道德觀是分不開(kāi)的。我們要讓科學(xué)家和學(xué)生們了解，尋求真理的同時(shí)，也要遵循道德的準(zhǔn)則。

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　　以上就是我的分享。我們?cè)诟叩冉逃兄亟M了教育理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)不一定要從原來(lái)的背誦、記憶開(kāi)始，而是要從高層的創(chuàng)造開(kāi)始。這一點(diǎn)對(duì)于所有人而言，對(duì)于將來(lái)想要培養(yǎng)科學(xué)家而言，都至關(guān)重要。