今天艾老師不跟大家回顧和盤點教育界的大事件，只想挑其中一所2018年9月開始招生、號稱是"一所幸福的不一樣的學校"——T School挑戰(zhàn)者學校，來做剖析，一起看看創(chuàng)新教育的浪潮中誕生的新學校，究竟如何？
T=挑戰(zhàn)
T School挑戰(zhàn)者學校，聽名字你就知道這是一所很“酷”的學校。而實際上，它確實也很“酷”。“T”是“挑戰(zhàn)”的首拼字母，據(jù)說它的建立就像它的名字一樣，是為了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式、教育理念、課程設置……怎么個挑戰(zhàn)法？挑戰(zhàn)什么呢？艾老師相信大家在看到這所學校之初，就會產生這樣的疑問。
T School的創(chuàng)始人，曾針對這個疑問給出過明確的解釋，他表示挑戰(zhàn)者學校的“挑戰(zhàn)”主要表現(xiàn)在3點：
1 挑戰(zhàn)——盲目崇洋的國際學校思潮
國際學校≠國外學校，國際教育應該是融合中西方教育理念的精華、綜合世界多元文化的教育模式。很多國際學校在課程設計、師資配比甚至學校名稱上全盤模仿國外。創(chuàng)始人認為，中國幾十年來的基礎教育做得很扎實，不輸于國外，T School在辦學理念上希望做到“守正出奇，固本創(chuàng)新”，讓中國孩子建立本民族的文化自信，做一所能代表中國教育創(chuàng)新的國際學校。
2 挑戰(zhàn)——傳統(tǒng)應試和“填鴨式”教學痼疾
T School在這一方面表現(xiàn)在課程設計的多元化，包括主學科+藝術、體育、社會情感學習，而另一方面則體現(xiàn)在學科教學的素質化，例如數(shù)學、物理課上所有的公式公理，通過實驗、模擬實際生活場景來學習，而不是死記硬背公式。在課程考察上，T School以學生的課題研究和團隊任務為考核依據(jù)，建立科學系統(tǒng)的發(fā)展性評價體系。
3 挑戰(zhàn)——把孩子禁錮在教室的學習模式
T School以“圖書館中的學校”為出發(fā)點，重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自主學習，將大比例的建筑面積用于建設開放式圖書館環(huán)境，孩子們日常的學習、閱讀甚至玩耍大多在圖書館內。而環(huán)繞圖書館的各個教室和老師，則為孩子們的個性化進度學習提供指導性支持。
▲圖書館中的學校
一所幸福的不一樣的學校
除了“挑戰(zhàn)”，艾老師注意到T School還有一個特別的點，它稱自己是“一所幸福的不一樣的學校”。幸福的學校，聽起來美好又溫暖。而據(jù)艾老師了解到，T School所說的"幸福"，其實是給家長和學生"陪伴"的幸福。
▲T School官網宣傳圖“一所幸福的不一樣的學校”
國際學校課程少且放學早，而中產雙職工家長的工作時間往往很長，周末可能還要加班，孩子放學后的托管就成了很大問題。為了讓家長們能夠更自由地安排個人時間帶給孩子更高質量的陪伴，也讓學生有充裕的時間去選擇實現(xiàn)符合自身水平的個性化進度學習，T School采用全日候開放制，即每天開放12小時，每年開放300天。
這樣的“超長待機”模式，遠遠超過了同類國際學校180天的開放天數(shù)。并且學校晚上放學時間延長至晚7點，而不是一般學校的三四點鐘放學，這成為眾多中產家長選擇T School的重要原因。
▲學校的食堂
“四梁八柱”的課程
拋卻理念性的創(chuàng)新，課程是一所學校的教學方面的核心體現(xiàn)，較能直觀地反映出學校想要把孩子教育成什么樣子。所以艾老師認為其實一所學校是否真的“不一樣”，我們還是要看學校的課程設置。艾老師特別扒了T School官網上的課程，發(fā)現(xiàn)它確實有著獨特的地方。T School主要招收的是5-12周歲的適齡學生，針對這個年齡段學校獨創(chuàng)了“T-Curriculum課程”，它的課程設置理念是“四梁八柱”，乍一聽起來非常古板，甚至有點“八股”的味道。
懂建筑的人可能會知道，“四梁八柱”這個詞來源于中國古代傳統(tǒng)的建筑結構，建筑主要靠四根梁和八根柱子來支撐。而T School所謂的“四梁八柱”實際上道理雷同，說的是T School的課程以人類社會中基礎知識的全面掌握為“四梁”，以滿足未來社會發(fā)展的核心素養(yǎng)能力為“八柱”，這是它的主要課程結構。
“四梁”包含：語文、數(shù)學、英語、科學；
“八柱”包含：仁愛力、健康力、習慣力、團隊力、玩耍力、勞動力、表達力、邏輯力。
▲課程結構圖
可以看出，這樣的課程結構，是以中國國家教育大綱為基礎，又融合的課程體系的。并且當艾老師深入了解了T School課程的時候，也發(fā)現(xiàn)學校的課程非常多樣，有讓學生自己用輪胎制作皮筋的體育課、有百老匯的戲劇課程、有創(chuàng)意設計課程。艾老師個人認為，這樣的課程是能夠遵循學生個性化發(fā)展規(guī)律、提規(guī)劃生自主學習能力的。
▲用輪胎制作皮筋
▲百老匯戲劇課程
▲創(chuàng)意設計
T School背后到底是什么？
上面介紹了這么多T School的獨特之處，不知道各位有沒有對學校更加了解一些。不過艾老師也知道，上面這些其實多數(shù)是是一些表面的東西，學校真實的運營情況還是需要深入挖掘它背后的故事。
▲學校外觀圖
說到背后就不得不說學校的投資人和創(chuàng)始人了。據(jù)艾老師了解，T School的投資方為北極光創(chuàng)投鄧鋒先生、雙湖資本吳亞軍女士和紅杉資本的周逵、鞠青夫婦等；創(chuàng)始人是曾任清華附中國際部副校長馬成，而執(zhí)行校長則是美國畢業(yè)的博士后學位、并曾任上海規(guī)劃指導主任的李穎。這樣的背景支持，還是比較能夠讓人放心的。
T School壓縮了硬件上的成本，資金主要集中投入在建設學科教室、實驗室和圖書館等學生必需的直接教學空間，以中國教師為核心，優(yōu)化中外籍師資教學配比，將年學費標準控制在十萬元左右，集中精力做教育教學，主要是希望讓更多中產家庭能夠負擔起國際品質的教育。
艾老師認為這樣的輕模式，可以讓T School未來可以規(guī)模化復制、快速擴張，也更容易讓學校進入二三線城市。
目前據(jù)艾老師了解到，截至12月份，T School僅建校100多天就已經有在校生90多名，另外還有175位新生等待2019年入學。說明這種學校的模式已經在北京受到了廣大家長的認可。
在深入了解了T School這所創(chuàng)新學校之后，我們可以在這所學校上看到中國創(chuàng)新學校的影子。如果將國際教育產業(yè)比作浪潮，那么讓學生在本土接受國際水平的學校教育就是巨浪，縱使沖浪之人艱辛，只要融入巨浪就會有無限的機會與可能。
較后，艾老師想用馬成先生說的一段話作為總結：
風狂雨驟之后泡沫會走，真正做學校的人永遠會留在那里。在巨浪中仍要杜絕“杜嘉班納病”，這個病的本質是歧視中國教育和文化的價值，歸根結底要相信本土教育，本土教育才是本源。
| 文章圖片來源于T School官網及官微這也就要求每一個教育從業(yè)者擁有自信。廣大中產階級的子女應當接受世界較高水平的教育。
以上就是有關于原清華附中國際部校長創(chuàng)辦的T School創(chuàng)新學校，怎樣了？的文章，希望能對家長有作用。如果您想了解與國際學校相關的信息，了解學校相關招生情況，直接點擊下方咨詢通道填寫#家長有問必答#，遠播老師會第一時間致電為您答疑解惑！
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