亭臺木橋，鳥鳴啾啾，看了這張照片，大家有沒有一種身處桃花源的感覺?
這是園林還是植物園?其實，這是一所奉賢教委批準國際課程試點的別墅式國際高中——美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學。
走進這所學校，完全顛覆了小編對傳統(tǒng)學校的印象，這里綠色重映，環(huán)境優(yōu)美，庭院寧靜，猶如走進了國外的學校。獨具一格的別墅式科學樓、數(shù)學樓、文學樓、藝術(shù)樓等命名的教學樓分布了大小30多個教室，為學生小班化、走班制、個性化課堂教學提供了優(yōu)良的學習環(huán)境。
這所學校還有什么樣的驚喜?小編走進了這所如畫般的學校，并專訪了美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學的秦新春校長。下面，就跟著小編來深入了解一下這所學校吧~
秦新春
美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學的新任校長
教育碩士，中學高級教師。27年教育生涯，近20年校長經(jīng)歷。
在普通教育和國際教育體系均工作過，在湖北兩所公立學校做過校長，管理過廣州兩所國際學校，創(chuàng)辦過東莞、武漢兩所學校，在北京總部籌建過集團國際業(yè)務中心。
在加盟美達菲教育之前，在美國納斯達克上市的教育集團——海亮教育國際高中任校長。
Q1：貴校的辦學理念是什么?日常教學過程中是怎么去踐行的?
A1：我將辦學定位在，為學生提供國際化的成長方案，在家門口接受高品質(zhì)的國際教育，學生“成人、成才、成功”。
一、抓校風，樹立學校的社會公信力。有研究表明，如果一個學生被送到一個紀律松弛、秩序混亂的學校去讀書，那么，這個孩子成為不良少年的可能性有48%。如果一個學生被送到一個秩序優(yōu)良、紀律嚴明的學校去讀書，那么，這個孩子成為不良少年的可能性只有9%。
所以，對一所國際學校而言，嚴格的紀律是必須的。我校確立了“從嚴治校、從嚴治班、嚴謹治學”的管理思路，主要抓好“兩基”即：以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點的基礎道德教育，以禮儀、禮儀、禮節(jié)訓練為重點的基本文明教育。
二、抓教風，以良好的教風促進學風和校風的根本性好轉(zhuǎn)。學校倡導教師“在研究狀態(tài)下工作”，“用心做教育”，解決青春期孩子的疑難雜癥，體現(xiàn)教師的專業(yè)價值。通過教師積極的工作態(tài)度，用“心”施教，感染學生，引導學生熱愛學校、熱愛教師、熱愛學習。
三、抓學風，營造濃厚的學習氛圍。學校形成了“教師以教學為中心，學生以學習為中心”的良好勢態(tài)，學生也明確了學習是取得進步和成功必不可少的投資。導師制體現(xiàn)了教師對學生專業(yè)上的深刻引領、成長上的真誠陪伴;學長制實現(xiàn)學生間學習上和成長中的互助。
Q2：學校的畢業(yè)生情況和師資團隊如何?
A2：美國美達菲學校是百年，創(chuàng)辦于1890年，原來是一所私立貴族女子學校，現(xiàn)為男女混合學校。學校被評為美國五星級學校，在馬薩諸塞州私立中學中排名第三?，F(xiàn)在已與數(shù)十所全美排名前30名的大學強強聯(lián)手，包含哈佛、康奈爾、杜克、斯坦福、加州伯克利等。
美達菲教育集團現(xiàn)擁有美國美達菲學校、上海銘遠雙語高級中學、天津美達菲學校、南京美達菲學校四所學校。
銘遠雙語高中開辦時間不長，畢業(yè)生數(shù)量不多，但實現(xiàn)了規(guī)劃，80%進入了世界前80名的大學。截止目前，2019屆IB和OSSD課程的24名畢業(yè)學生喜獲90份海外大學錄取通知書，其中來自美國的有21份，英國57份，澳大利亞9份，加拿大3份......
我們的專業(yè)教師團隊由以下三個方面組成：擁有專業(yè)教師資質(zhì)的外教，擁有優(yōu)秀教學經(jīng)驗的中方雙語教師，擁有藝體科技等技能的專業(yè)特色教師。我們對教師隊伍的要求是：具有生活的激情、專業(yè)的實力和教育的情懷。
Q3：美達菲銘遠的社團活動也很有名氣，比如MIT的水下機器人就不太常見。學校還有其他特色的社團和課余活動么?
A3：美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學提供豐富的校本選修課程、多彩的社團組織和俱樂部。每天下午的較后兩節(jié)課都是社團和選修課，男生體育健體，女生舞蹈禮儀，讀名著、聽名曲、賞名畫，讓學生在廣泛的嘗試中發(fā)掘出自己的強勢智慧。
尤其是為了提規(guī)劃生申請國外優(yōu)秀大學所需的背景，加大學術(shù)活動占比。引進賓夕法尼亞大學模擬聯(lián)合國項目，并作為主場開展活動;派出學生參加模擬商業(yè)競賽、美式辯論賽等，并將美國、英國、加拿大及澳大利亞各學科競賽引入校內(nèi)。
學校引進世界的美國麻省理工學院(MIT)海底精靈“Sea Perch”水下機器人制作項目。MIT的研究員們定期來到學校開設該課程，平時上海交大的老師執(zhí)行此課程，學生們近距離接觸機器人藝術(shù)，將自己在課堂學習到的工程、技術(shù)、科學、數(shù)學(STEM)等知識運用到實踐中來，培養(yǎng)他們對于科學技術(shù)、實際工程運用的理解，提高解決實際問題的能力。
Q4：在教育孩子時您會更偏重培養(yǎng)孩子的什么能力?有哪些經(jīng)驗、建議可以分享一下嗎?
A4：看一所學校是不是先進，不僅看教學條件，更要看教育觀念;不僅看學生成績，更要看學生進步;不是看選拔學生，而要看培養(yǎng)學生。而培養(yǎng)學生方面我更注重的是培養(yǎng)孩子的自信心和成功心態(tài)。
首先，樹立正確的學生觀。每個學生都是有缺點的好孩子!強化“天生我輩必有才、天生我才必有用”的信念，鼓勵學生從內(nèi)心產(chǎn)生向上的動力!用成功釀造自信，改變學生消極的自我概念和失敗心態(tài)，改善學生內(nèi)部動力機制，激勵學生自我挖潛，成為在校學習的成功者，并為今后成為社會的成功者做好基本素質(zhì)準備。
第二，實施揚長的教育。學校堅持從學生的強項、學生的特長開始培養(yǎng)，延著學生的強項發(fā)展，每一個孩子都是優(yōu)秀的。多發(fā)掘?qū)W生的興趣特長，讓學生通過特長的培養(yǎng)獲得成功，提高學生對自己的期望和要求，一方面學生由此確立奮斗目標和發(fā)展方向，另一方面充分肯定他們的特長表現(xiàn)，能增強學生學習上的信心，獲得學習的興趣，變厭學為樂學，促進其學科成績的提高。
第三，樹立正確的評價觀。進步就是優(yōu)秀，我們要關注的不是學生的水平，而是學生在自己原有水平上所提高的幅度。鼓勵學生“每天進步一點點”，找尋每一個孩子的閃光點。由教“好學生”轉(zhuǎn)變到教好“學生”。關注教育的全過程，全面關注每一位學生成長歷程，讓每一個孩子都找到“我是好孩子”的感覺，擁有“我是好孩子”的自信。
Q5：您有沒有印象深刻的優(yōu)秀生或是“問題生”?
A5：高三IB班的何平，SAT1570分、托福110分。看似文弱的女生，卻是個架子鼓的高手、社團里的活躍分子、模聯(lián)比賽中的獲獎選手。
她說到這些改變時由衷地贊賞了老師們：較喜歡銘遠的就是老師們的態(tài)度，我特別感動的一點就是他們從不會放棄一個學生。這個年齡的許多孩子都比較倔強，不太聽得進別人的建議。但是老師真的是把每一個同學的事情都當成自己的事情，盡全力去幫助他們，從來不會覺得哪個同學是“無藥可救”的，這是我特別感動的地方。
此外，銘遠的老師們都是特別豐富的人。他們絕不是扁平的教師形象，而是在課堂以外都有獨特的、多姿多彩的生活，也很樂于分享自己的經(jīng)歷。從老師們身上，我看到了“人可以怎么樣去活著、人為什么要活著”的答案。
從學生們的反饋來看，秦校長的辦學理念并不是說說而已。
高二IB班的林詩懿表示“選擇銘遠的原因其實很簡單，師資力量強大，學生很優(yōu)秀，校園也很美麗”，“作為一個轉(zhuǎn)校生仍然可以很好的適應并且調(diào)節(jié)自我，更重要的是學生之間非常友好，完全沒有我曾以為會在國際學校中出現(xiàn)的攀比現(xiàn)象，在美達菲銘遠學習，除了學業(yè)繁忙寫論文以外，非常輕松，每天都很開心”。
當問及“美達菲銘遠和之前的學校有什么區(qū)別”，林詩懿說“銘遠與體制內(nèi)較大的不同就是，課程國際化，老師也更像朋友而不是命令我們的領導，他們會把我們當作自己的孩子”。
來自高二IB班的楊祎澄同樣表示“這個學校的老師不像體制內(nèi)把學生當作一個個商品，能根據(jù)每個學生的特點安排學習進程，跟體制內(nèi)的氛圍完全不同”。
小編在學校里還看到了400平方米的物理、 化學、生物實驗室和創(chuàng)意實驗室，室內(nèi)恒溫游泳池、100 m² 健身房、250 m² 環(huán)形跑道、三個籃球場、兩個網(wǎng)球場和一個排球場，這些過硬的設施展現(xiàn)了銘遠為培養(yǎng)學生學以致用、創(chuàng)新實踐能力提供了足夠的空間。
據(jù)小編了解，新生入學第一個月，學校會組織新生赴加拿大、美國等學校學習，并寄宿在美國家庭，為進入國際課程打下扎實的語言和文化基礎，這點吸引了不少學生和家長前來咨詢。
看了小編的介紹，你是不是也想來學校親眼看一看，來體驗原汁原味的美國高中課堂呢?
3月16日(周六)9:00—13:00，上海銘遠雙語高中即將迎來美國姊妹校的尊貴客人，他們就是美國美達菲教師，給來校的學生們上一場別開生面的Demo展示課!
這是一次難得的機會讓您的孩子體驗到真正的美式教學，也是一次絕佳的機會讓孩子和美國教師面對面地交流，幫助孩子自信地展示，還不快來報名!
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