1.達羅捷派學(xué)院所采用的的課程體系和教學(xué)方法是什么?

　　達羅捷派采用Common Core State Standards(CCSS)美國教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系，開設(shè)STEM課程、人文課程、藝術(shù)課程、中文課程和體育課程等幾個類別的核心課程，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)曲線理論，搭建中美結(jié)合的教育體系，為學(xué)生的通識課程學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的概念和能力。

　　同時，還采用項目式學(xué)習(xí)體系、跨學(xué)科式的前沿教學(xué)模式，同樣重視學(xué)生個性化發(fā)展，指定其專屬學(xué)習(xí)計劃，并配備指導(dǎo)導(dǎo)師，致力于發(fā)掘每個學(xué)生的自身特質(zhì)與特長，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力、公共演講能力、創(chuàng)新批判性思維等，培養(yǎng)未來21世紀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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　　2.達羅捷派將會把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?

　　1) 具備終身學(xué)習(xí)的能力

　　2) 擁有積極的人生觀、價值觀

　　3) 具備社會責(zé)任感

　　4) 擁有好奇心且勇于創(chuàng)新

　　3.什么是項目式學(xué)習(xí)?

　　項目式學(xué)習(xí)(Project Based Learning，簡稱PBL)作為內(nèi)容豐富的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，通過發(fā)展適宜性的實驗和探索來幫助學(xué)生建立理解和解決現(xiàn)實世界問題的框架。從提出一個有意義的問題開始，學(xué)生通過多步驟的過程解決問題。項目要求學(xué)生合理運用多種學(xué)習(xí)技能，包含閱讀、寫作、數(shù)學(xué)和研究、邏輯推理以及其他21世紀人才需要的核心能力。項目式學(xué)習(xí)推崇團隊協(xié)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新。

　　項目式學(xué)習(xí)邏輯：

　　問題(Questioning)- 計劃(Planning)- 研究(Researching)- 創(chuàng)造(Creating)- 完善(Improving)- 展示(Presenting)

　　項目式學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖
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　　4.項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：

　　1)為課堂注入新活力項目式學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用為主動學(xué)習(xí)注入新的活力，將真實情景和技術(shù)引入課堂當(dāng)中，它鼓勵學(xué)生進行批判性思考、獨立工作、展示運用所需技能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力基于項目形式對學(xué)生進行跨學(xué)科的綜合性教育，鼓勵其探索現(xiàn)實世界，掌握融合多學(xué)科知識的綜合技能，并應(yīng)用到實踐中，提高解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需求。

　　3)激勵學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)價值學(xué)生們決定解決問題的方法，以及執(zhí)行任務(wù)活動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、項目的參與者、協(xié)調(diào)者和責(zé)任人，他們在學(xué)習(xí)過程中會更有激情和動力，積極地參與到項目中去，達到很好的學(xué)習(xí)效果。

　　4)鼓勵學(xué)生犯錯打破傳統(tǒng)的“犯錯=挨罰“思維，讓學(xué)生們大膽實踐，不懼挑戰(zhàn)和犯錯，從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識，將多學(xué)科知識融會貫通，通過項目運作來解決問題，真正做到學(xué)有所用

　　6.達羅捷派的GPA是怎么計算的?學(xué)術(shù)課程有排名嗎?

　　達羅捷派學(xué)院的GPA并不止計算學(xué)生的期中或期末考試成績，而是將學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都納入到評價體系當(dāng)中，進行個性化且全方位的評定。比如考勤、課堂表現(xiàn)、團隊合作、項目成果、作業(yè)完成情況、測驗成績、考試成績等都會計入期末的GPA當(dāng)中，以促使學(xué)生每一天都專注于學(xué)業(yè)提升，并將所學(xué)到的知識和技能在大腦中長期儲存。

　　7.學(xué)生現(xiàn)在就讀于公立學(xué)校，入學(xué)達羅捷派英語會不會跟不上呢?

　　我們在筆試和面試的時候會考察學(xué)生的英語能力，但是錄取考量的是學(xué)生的綜合實力，不會僅憑英語能力決定是否給予錄取。如果獲得錄取，則說明我們認為該學(xué)生英語能力合格，或者可以通過入學(xué)前的準(zhǔn)備和入學(xué)后一段時間的適應(yīng)即可融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從任何非全英文教學(xué)的學(xué)校過來的學(xué)生，都會經(jīng)歷一個適應(yīng)和過度的階段，全英文的課堂學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升英語的環(huán)境。

　　8.美高小留學(xué)生因疫情原因回國，是否可以招收?招生政策如何?

　　達羅捷派學(xué)院所采用的Common Core State Standards(CCSS)美國教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系，可與其他美國本土高中課程有效連接，學(xué)分可以直接兌換。課程設(shè)置無論是從課程難度、教學(xué)模式設(shè)置均與美國本土私立中學(xué)相近，回國小留學(xué)生無需適應(yīng)，可正常入讀。

　　9.達羅捷派的師資水平如何?

　　達羅捷派所有外教均來自英語為母語的國家，畢業(yè)于高等大學(xué)且均有國外或國內(nèi)的任教經(jīng)驗。每一位教師的加入，都會經(jīng)歷達羅捷派學(xué)院人力專員-人力總監(jiān)-執(zhí)行校長的三次面試，符合達羅捷派學(xué)院對于教師的選拔規(guī)則后由創(chuàng)始校長敬沛親自終面的形式招聘錄用。我們的外籍教師團隊非常穩(wěn)定，大家都能在達羅捷派這個集體里找到自己的價值和歸屬感，與學(xué)生和學(xué)校一起成長。

　　10.達羅捷派的師生比例是多少?

　　達羅捷派注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，強調(diào)師生關(guān)注度，師生比例為1：5。

　　11.外教老師跟孩子是否能親密互動?

　　達羅捷派學(xué)院的外教老師不僅是學(xué)生們的任課老師，還是項目導(dǎo)師以及成長導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)和生活各方面去陪伴學(xué)生們的成長。

　　12.達羅捷派的校長會參與教學(xué)活動么?

　　達羅捷派的創(chuàng)始人、外方校長、執(zhí)行校長都會親自參與教學(xué)活動，分別擔(dān)任選修課和必修課的授課老師，以及作為導(dǎo)師給予學(xué)生一對一的指導(dǎo)。并親身參與所有校園活動、學(xué)生社團，傳遞教育理念，與學(xué)生一起共同成長。

　　13.達羅捷派采用的IB課程還是AP課程么?上課用的教材是什么呢?

　　達羅捷派學(xué)院采用個性化教學(xué)和因材施教的教育方式，因此不采用第三方提供的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)教材，教師課堂所用教材均以Common Core State Standards(CCSS)美國教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系為基礎(chǔ)，自主研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。AP并不是美國大學(xué)申請的硬性要求，只是對于非美國學(xué)制的學(xué)生是加分項，因此廣泛被國內(nèi)的公立中學(xué)國際部或者雙語學(xué)校使用。