高中部開設(shè)AP/A-level/IBDP等多元化國際課程，并以IGCSE課程銜接初高，注重跨學(xué)科跨文化的全人教育，真正對(duì)接世界水準(zhǔn)，打造中國特色的世界學(xué)校。 課程高標(biāo)配置且學(xué)術(shù)性強(qiáng)，兼顧課程廣度與思想深度。數(shù)學(xué)授課采用中國中學(xué)教材，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。另設(shè)哲學(xué)課、辯論課，幫助孩子建立批判性思維及個(gè)體對(duì)世界的理解，啟迪智慧人生。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，課后安排學(xué)術(shù)增益課程，教師輔助提前預(yù)習(xí)，以保證次日學(xué)習(xí)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。 對(duì)標(biāo)國際高校，除中文課外，全英文模式教學(xué)。引用Harkness圓桌教學(xué)法，以圓桌討論為基礎(chǔ)，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問、推導(dǎo)、討論及解決驗(yàn)證，創(chuàng)設(shè)跨文化多元社區(qū)，推進(jìn)師生雙向交流。

高中部開設(shè)AP/A-level/IBDP等多元化國際課程，并以IGCSE課程銜接初高，注重跨學(xué)科跨文化的全人教育，真正對(duì)接世界水準(zhǔn)，打造中國特色的世界學(xué)校。 課程高標(biāo)配置且學(xué)術(shù)性強(qiáng)，兼顧課程廣度與思想深度。數(shù)學(xué)授課采用中國中學(xué)教材，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。另設(shè)哲學(xué)課、辯論課，幫助孩子建立批判性思維及個(gè)體對(duì)世界的理解，啟迪智慧人生。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，課后安排學(xué)術(shù)增益課程，教師輔助提前預(yù)習(xí)，以保證次日學(xué)習(xí)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。 對(duì)標(biāo)國際高校，除中文課外，全英文模式教學(xué)。引用Harkness圓桌教學(xué)法，以圓桌討論為基礎(chǔ)，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問、推導(dǎo)、討論及解決驗(yàn)證，創(chuàng)設(shè)跨文化多元社區(qū)，推進(jìn)師生雙向交流。

高中部開設(shè)AP/A-level/IBDP等多元化國際課程，并以IGCSE課程銜接初高，注重跨學(xué)科跨文化的全人教育，真正對(duì)接世界水準(zhǔn)，打造中國特色的世界學(xué)校。 課程高標(biāo)配置且學(xué)術(shù)性強(qiáng)，兼顧課程廣度與思想深度。數(shù)學(xué)授課采用中國中學(xué)教材，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。另設(shè)哲學(xué)課、辯論課，幫助孩子建立批判性思維及個(gè)體對(duì)世界的理解，啟迪智慧人生。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，課后安排學(xué)術(shù)增益課程，教師輔助提前預(yù)習(xí)，以保證次日學(xué)習(xí)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。 對(duì)標(biāo)國際高校，除中文課外，全英文模式教學(xué)。引用Harkness圓桌教學(xué)法，以圓桌討論為基礎(chǔ)，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問、推導(dǎo)、討論及解決驗(yàn)證，創(chuàng)設(shè)跨文化多元社區(qū)，推進(jìn)師生雙向交流。