您選擇成為一名教師的初心是什么？大學(xué)期間有哪些美好的回憶或故事，能否跟大家分享一下？

高考填報(bào)志愿的時(shí)候選擇北師大，目標(biāo)就是以后做中學(xué)化學(xué)教師。由于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，我在高中連續(xù)五個(gè)學(xué)期獲得校獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金，大學(xué)獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)當(dāng)時(shí)的自己來說是數(shù)比巨款，所以我本身就是教育的受益者。教育可以改變世界，改變世界先從改變自我做起，從而影響身邊的人，進(jìn)一步改變世界。大學(xué)期間我印象較深刻的就是北師大的教授們高尚的品格和家國情懷，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這對(duì)我影響很大。所以我時(shí)刻不忘自己的使命，做一個(gè)以身作則的好老師，讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。

您在中國香港留學(xué)期間的收獲？跟內(nèi)地教育體系有哪些不同？這些不同點(diǎn)是否影響到留學(xué)后的擇業(yè)？

早在2007年我到一所國際學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候，教授的就是英國IGCSE化學(xué)的課程，當(dāng)時(shí)的感受很特別，感覺西方的教育理念和評(píng)價(jià)方式值得我們借鑒。直到自己去了中國香港讀科學(xué)教育，才有了更深的體會(huì)。西方對(duì)學(xué)生的錄取、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)重視綜合素質(zhì)多過應(yīng)試考試的分?jǐn)?shù)，而單論考試的內(nèi)容而言也相對(duì)全面，例如化學(xué)考試就包含了對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的考察，重視提升科學(xué)素養(yǎng)這一基本的國民素質(zhì)。

您先后在深圳的公辦高中和國際高中教書，感覺兩種教學(xué)體系有哪些異同點(diǎn)？

公辦中學(xué)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)功底比較扎實(shí)，畢竟經(jīng)過長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視學(xué)科理論框架的建立和解題技巧的提升。課程安排以高考為導(dǎo)向，目標(biāo)明確。而國際高中考試不是高考式的一錘定音，而是注重平時(shí)成績(jī)和學(xué)年成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)，即使一次沒有考好也有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。而課堂教學(xué)的形式也可以多種多樣，小組討論，探究實(shí)驗(yàn)，去校外實(shí)地考察，科學(xué)社團(tuán)，學(xué)生獲得的知識(shí)面會(huì)比較廣，興趣和學(xué)習(xí)積極性也就提高了。

給您留下深刻印象的學(xué)生？所帶的進(jìn)入世界的學(xué)生有怎樣的特質(zhì)？

我印象較深刻的學(xué)生是幾名考入美國前30的學(xué)生，他們身上都具有一些共性，那就是很早就樹立了清晰的學(xué)業(yè)目標(biāo)，以后的發(fā)展方向，并在高中期間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如考入加州大學(xué)伯克利分校工程專業(yè)的同學(xué)，不僅物理化學(xué)成績(jī)優(yōu)異，而且參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，參與中學(xué)生機(jī)器人編程大賽，無人機(jī)的制作課題，對(duì)科學(xué)的應(yīng)用頗有心得。這對(duì)于他的大學(xué)申請(qǐng)非常有幫助。

在國際課程教學(xué)過程中，有怎樣的獨(dú)門秘訣，能否傳授給大家？學(xué)習(xí)方法上，有哪些好習(xí)慣傳授給大家？

談不上什么獨(dú)門秘訣。化學(xué)是一門中心科學(xué)，是連接很多學(xué)科的橋梁，與生活的聯(lián)系也非常緊密，可以說沒有化學(xué)就沒有人類文明。課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生思考，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的世界觀和理論體系，學(xué)會(huì)利用化學(xué)原理解決實(shí)際問題，并從生活出發(fā)探索和發(fā)展化學(xué)理論。

省泰中國際部學(xué)生身上有什么特質(zhì)？您是如何因材施教的？比如目前帶領(lǐng)的這一屆高三學(xué)生進(jìn)行A2化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，采用的怎樣的教學(xué)方法？

省泰中國際部學(xué)生的素質(zhì)和自覺性都很高，非常尊重老師。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)或多或少都不完整，要針對(duì)每一個(gè)人的特點(diǎn)有針對(duì)性地講授。注重學(xué)科思維的螺旋式上升，先是回顧一般性的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，然后是知識(shí)點(diǎn)分類，對(duì)共性進(jìn)行總結(jié)歸納。較后是注重章節(jié)知識(shí)的橫向連接，高階抽象推理思維的培養(yǎng)。